Resumen

Podría decirse que la filosofía de la educación está peor considerada y es menos apreciada que cualquier otra disciplina filosófica. Este artículo analiza críticamente el destacado intento por superar este impasse realizado por el filósofo inglés Wilfred Carr. Él anima a que la disciplina tome una nueva forma de carácter distinto al de disciplina académica. Sin embargo se indica, en contra de Carr, que la naturaleza social y educativa del conocimiento constituye la pieza central de la investigación filosófica acerca del conocimiento humano.

Abstract

Arguably the philosophy of education is less well regarded and appreciated than any other philosophical discipline. This paper critically analyses one salient attempt to overcome this impasse made by the English philosopher of education Wilfred Carr. He urges that the discipline take a new shape which is different in character from academic discipline. It is intimated, contra Carr, however, that the social and educational nature of knowledge forms the centrepiece of philosophical enquiry into human knowledge.